Le corps enseignant le confirme: l’école inclusive nécessite de meilleures conditions-cadres
L’inclusion nécessite des conditions-cadres adéquates
Cette enquête confirme ce que les personnes en situation de handicap et leurs organisations soulignent depuis longtemps: l’école inclusive fonctionne lorsque les conditions-cadres nécessaires sont réunies. En tant que faîtière des organisations d’entraide et d’autoreprésentation des personnes en situation de handicap, Agile apporte au débat sur la politique éducative la perspective de l’autoreprésentation collective. Les personnes en situation de handicap doivent pouvoir faire entendre leur voix et participer aux décisions relatives à la mise en œuvre d’une école inclusive.
Le défi réside dans la mise en œuvre
Les résultats laissent entendre qu’une grande partie des difficultés actuelles est liée aux conditions-cadres de mise en œuvre. Il est particulièrement révélateur que les enseignant-es évaluent l’école inclusive de manière nettement plus positive lorsqu’elles et ils disposent d’un soutien suffisant. Cela montre que le manque de ressources et d’offres de soutien constitue un obstacle majeur à la réussite de l’école inclusive.
La Suisse a une responsabilité claire
L’école inclusive est un droit humain. La Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées oblige la Suisse à garantir à tous les enfants un accès égal à l’éducation et une pleine participation à la vie scolaire. La question n’est donc pas de savoir s’il faut mettre en œuvre l’école inclusive, mais comment créer les conditions-cadres nécessaires à sa réussite.
Du point de vue d’Agile, la réussite de l’école inclusive nécessite notamment les mesures suivantes:
- des ressources suffisantes en personnel, en temps et en moyens financiers pour les enseignant-es;
- une formation initiale et continue approfondie en pédagogie inclusive;
- des environnements d’apprentissage et des supports pédagogiques accessibles à toutes et tous;
- des mesures de soutien individualisées, des aides techniques et des mesures de compensation des désavantages;
- une stratégie contraignante de la Confédération et des cantons pour la mise en œuvre de l’école inclusive.
C'est désormais à la Confédération et aux cantons d'agir
Dans sa prise de position sur l’école inclusive, la LCH soulignait déjà que la diversité nécessite des ressources suffisantes et des conditions-cadres adéquates. Les retours actuels des enseignant-es confirment l’urgence d’agir.
Pour Agile, les résultats mènent à une conclusion claire: dans de nombreux cas, les difficultés actuelles sont liées aux conditions-cadres et non au principe même de l’inclusion. Au lieu de remettre en question l’école inclusive, la Confédération et les cantons doivent enfin créer les conditions-cadres nécessaires à une éducation sur un pied d’égalité pour tous les enfants. L’inclusion est une question de droits humains, et non de bonne volonté.
- En savoir plus sur les revendications et arguments d’Agile en faveur de l’école inclusive
- Consulter le communiqué de presse de la LCH